“等等等等……这么详细？”
“我只教一些‘几乎没什么用的玩意儿’——那些‘经验’想积累不到也不容易。”
“……好吧，请继续。”
“总之，那些‘心理辅导’并不是用来解决人们困惑的，而是把一些可控、且确定具有比较高效率的思维，给‘植入’——‘下载’——到那些人脑袋里去的——风险同样较大，主要的还在于‘兼容性’，就像是‘偏科天才’，硬要让他们去掌握他们并不擅长的东西……不是做不到，有些时候也是很必要的，但确实会损害到他们原本的能力——‘主动性’这东西也很难把握，这种事儿等他们来找你是几乎没可能的，但主动找他们……总之，那些‘思路’的灌输也不能太生硬……”
“等等等等……真的有这么复杂吗？”
“很久很久以前我听过这么一句话——‘坏老师用一种方法教一百个学生，好老师用一百种方法教一个学生’——很难评判，谁知道那‘老师’是不是真用了一百种方法？还是说他其实只用了一个方法、却用了一百种‘态度’——亦或者他只是‘面对学生就一个态度’，却用了一百种‘思路’去解释知识以便让他的学生们更好理解——单凭这一句话就判断一个人当不当得好‘教师’其实是非常武断且不理智的，但有一点又是必须引起注意且客观存在着的：
不同人，拥有不同的思维——为了让他们理解一些东西，在他们自己也愿意去理解的情况下，不同的解释方法会发挥出不同的效果——甚至有一些会有‘特效’——而我所说的‘心理辅导’，则是在认清这一点、并做到了这一点的前提上，让那些所谓的‘学生’们拥有更强的理解能力、自我学习能力，简称‘变得更高效’。”
“……所以说‘教师资格’？”
“知道我现在为什么不教书了吗？”
“……为什么？”
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